Třídní mail: waldorf.hvezdicky@seznam.cz

Paní učitelky:

• Jana Polčáková
• Bc. Jana Górná
• Karolína Plchová

Asistent pedagoga:

• Gabriela Uhrová

 

 

                                                                   

Třída Hvězdičky se nachází v prvním patře MŠ Větrná. Aktuálně naši třídu navštěvuje 23

dětí. K jednomu dítěti se speciálními potřebami je přiřazen asistent pedagoga. Třída

Hvězdičky je waldorfská. Ve třídě vyučují učitelky, které mají ukončené tříleté studium

Waldorfské pedagogiky pro učitelky mateřských škol, jedna učitelka má dokončené studium

Podpůrné pedagogiky – dvouletý prohlubující seminář. Učitelky stále rozšiřují své znalosti,

každoročně se účastní sedmidenního Waldorfského semináře v Semilech, třídenního setkání

Pozorování dítěte – Christof Wiechert, setkání Waldorfských mateřských škol z Česka a mnoha jiných

seminářů. Třída je vybavena novými toaletami a umyvadly, rovněž kvalitním nábytkem, viditelné plochy jsou z masivního bukového dřeva. Stěny jsou vymalovány ve

stimulujících barvách v duchu waldorfské pedagogiky. V kuchyňském koutku  vaříme

polévky, marmelády, v sušičce zpracováváme ovoce a bylinky. U ponku pracujeme se

dřevem, zatloukáme hřebíky, smirkujeme, řežeme a vrtáme. Na bubnové česačce češeme ovčí

vlnu, ze které plstíme. Waldorfské vzdělávání je založeno na pochopení vývoje lidské

individuality, nabízí ochranu, respekt a důstojnost dětství. Zahrnuje porozumění postupnému

vývoji dítěte od doby před narozením, až po sedmý rok. Hlavními metodami práce ve WMŠ

jsou nápodoba a vzor. Napodobování je svobodný akt dítěte v příkladném prostředí. Učitelka

se proto musí plně soustředit na práci v kolektivu, aby mohla být vzorem hodným

napodobování. Hlavním cílem je vytváření příznivých podmínek pro harmonický rozvoj

celého člověka v dané sociální skupině. Jednotlivec se snaží přizpůsobit skupině, stejně jako

skupina jednotlivci. Společenství děti + učitelé + rodiče, které v naší waldorfské MŠ

každoročně vzniká, nese s sebou větší nároky a odpovědnost na nás dospělé, více než je tomu

v jiných školních zařízeních. Rytmus je vedle nápodoby druhý hlavní prostředek, jak

naplňovat waldorfskou pedagogiku. V rytmu se střídají klidové činnosti a aktivní činnosti,

rytmus dává dětem pocit bezpečí. Waldorfské třídy jsou vybaveny přírodními materiály a

pomůckami, liší se od běžných tříd MŠ. Malujeme s akvarelovými barvami, pracujeme s ovčí

vlnou, vlnu pereme, češeme, plstíme, modelujeme se speciálním včelím voskem, kreslíme

voskovými bločky. Nikdy nehodnotíme, protože nám nejde o výsledek, ale o proces. Jde nám

o to, aby se dítě s materiálem seznámilo, naučilo se s ním pracovat a prožilo si cestu k

výsledku samo. Volná hra je v předškolním věku stejně důležitá, jako ostatní činnosti, učení i

nápodoba a je důležitou součástí rozvoje fantazie dítěte. Dítě si ve volné hře vytváří sociální

vazby, učí se různým rolím, rozvíjí jemnou i hrubou motoriku, rozvíjí slovní zásobu. Volná

hra není totéž jako bezhraničnost! Volná hra má svůj začátek, konec, svoje hranice, svoje

pravidla. Hrajeme si ve třídě i venku na zahradě a v přírodě. Dětem k jejich bohaté hře stačí

jednoduché hračky z přírodních materiálů. Další možnosti ke hře poskytuje sama příroda.

Platí jednoduché pravidlo, že čím je dítě menší, tím více volné hry potřebuje.

Prostřednictvím pohádek a legend se děti seznamují s dávnou modrostí a vytvářejí si obrazy.

V mnohých pohádkách se zračí kvality, které jsou zmiňovány ve slavnostech. Křehká dětská duše si

může prožít v pohádce své strachy, vítězství, odvahu, překonávání překážek,… . Pohádky dětem vždy

čteme, vyprávíme, nebo hrajeme tak, aby měly možnost slyšet mateřský jazyk v jeho pravé, někdy i

archaické podobě. Pro vývoj jejich řeči je to velmi důležité. Nikdy nepoužíváme při práci s dětmi

elektroniku (počítač, televize, magnetofon, iPady,….), protože ty nepatří do prvního sedmiletí života

dítěte. Děti v tomto věku nejsou schopny rozlišit realitu a fikci, potřebují prožívat a uchopovat život svými smysly, chutě, vůně, haptický kontakt. Pokud dítě pohádku „pouze“ slyší, zůstává mu prostor

pro vlastní fantazii při vytváření představ a obrazů. Pracujeme s dětmi s ohledem na jejich

individuálními potřeby a zvláštnosti. Během celého roku mají děti možnost zúčastnit se

aktivit pořádaných mateřskou školou. Také se účastní různých vzdělávacích a zážitkových

exkurzí.

 

 

---